|
妈妈教导子女保持通信 让下一代隔山隔水不隔心 敬一丹说，家中所有的信，是她的妈妈一封一封整理的，最后整理出厚厚两本“家庭读物”，取名《我爱我家》。自己的《那年 那信》就是在妈妈整理的基础上做的。“看那种家书总是让人又哭又笑，写这本书的过程也是，有泪有笑”。 “我们家留了那么多信，但是在‘文革’中，我妈被迫烧掉了爷爷的照片，以至于所有人对我爷爷都没有印象。我妈妈在很多年以后，专门带着痛感写一封信告诉孩子们当时烧照片的过程。”敬一丹觉得，妈妈是想告诉孩子，不是烧掉了，这个人就再也没有痕迹了。 若聚焦于一封家书，看似只是对一时一事的简单书写。可一旦铺展于时间轴上连成漫长的线索，家风家教的形成脉络便历历可见。 敬一丹妈妈的教育风格，是让姐弟四人懂得互相关爱和欣赏，养成“不争”的习惯，更形成了“让”的习惯。 13岁时，敬一丹用缝纫机给弟弟们补裤子，补丁有点厚，缝纫机针穿透了她的右手食指。闻声赶来的妈妈没有安抚她，而是大声喊来两个弟弟：“你们俩，记住，你二姐给你们补衣服，手指都扎穿了。她也不是大人，她才比大弟大3岁，她替妈妈爸爸照顾你们，你们长大要是不对你二姐好，你们就丧良心了！” 敬一丹说当时她听到妈妈的话，心里想的是：“帮妈妈管弟弟、管这个家，这是我该做的，我还能做得更好。”如今想来，敬一丹觉得，若是妈妈一味说她可怜，她一定会委屈、自怜，不可能激发起积极的心态，“机会教育加深姐弟手足情，逆境中鼓励积极心态”。 后来敬一丹去北京上大学，16岁的小弟也离家当兵，妈妈给敬一丹写信：“妈妈老了，你要替我分担教育和关心小弟的责任，常常给他写信。他不回信，你也要写。他年龄小，一个人在外面，更需要亲人的关怀。” |
京公网安备 11010102002228号
