中国小康网3月11日讯 记者张志 2022年8月,教育部印发《关于加强高校有组织科研 推动高水平自立自强的若干意见》指出,高校是国家战略科技力量的重要组成部分。今年全国两会期间,全国政协委员、中国科学院院士李景虹向大会提交了《关于加强高校有组织科研,有力支撑高水平科技自立自強的提案》。 当前,围绕国家重大战略需求,国内众多高校纷纷以成体系建制化模式组织科技创新活动,主动承担国家重大科技工程项目研发攻关任务,强化国家战略科技力量建设,并在目标导向的基础研究、国家战略急需的关键核心技术、科技成果转移转化等领域实现重大突破。 高校承担着人才培养的重要任务。高等教育法明确指出,高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。 李景虹认为,目前,高校开展有组织科研方面,还存在以下问题: 一是与科研院不同,高校的科研布局以围绕人才培养的核心,院系组织的建设基于学科,是教学与科研活动建制化的产物。基于学科的资源配置方式致使高校优质资源分散于学院,这阻滞了高校优质资源的跨学科聚拢,也制约着高校开展有组织科研学科布局滞后于学科发展。 二是高校的研究单元以课题组为主,受人员编制、招生名额等因素限制,单个课题组体量小,研究范式长期以自由探索为主。 三是有组织科研,要求配备超越实体的人才吸纳与调配机制,围绕重大任务有序动员和组织起不同层次的科研人才,更要面向实际需要灵活调动和调整。而目前高校对科研人员的评价体系称通常需要考虑个人的科研成果,这种评价体系不利于成建制的科研组织方式。 为此,李景虹提出如下建议: 一、建立校级层面的有组织科研推进委员会,由校长或主管科研的副校长牵头,各学院院长、科研机构负责人共同参与,统筹规划学校有组织科研发展战略、有组织科研机构建设、资源配置。 二、高校必须以服务国家战略需求为导向,加大高层次人才、高水平团队和高端平台建设力度。根据任务不同,打破传统以学科专业为主导的科研模式,整合多学科力量组建跨学科研究团队,把优势资源、关键力量汇聚到“卡脖子”难题上开展集成攻关,最大范围内组织融汇研究力量。 三、改革现有高校科研人员的评价体系。对承担国家重要科技工程项目的人员,建立对应的评价制度,对其参与有组织科研计划或项目的工作予以认可和评定,纳入考核、晋升、奖励的范畴。 “有组织科研要体现在坚持育人导向上,要在提高人才培养质量上赢得主动。”李景虹表示,高校开展有组织科研既要在科技创新能力提升上下功夫,更要抓住人才培养质量这个关键点,在承接国家科研任务过程中不断完善科研育人工作体系,培养跨学科专业的综合性人才。 编辑:为刚 |