小学生也能做“大研究”

　　原标题：深圳尝试开展项目式学习课程，让学生成为学习的主人——（引题）

　　小学生也能做“大研究”（主题）

　　工人日报-中工网记者 刘友婷

　　“北方与南方的建筑风格不一样，你知道‘南尖北平’是什么意思吗？”近日，在深圳市百仕达小学，第二十四届项目研究成果发布会以一场生动有趣的小品《周既明去西北》开场，引出“南尖北平组”关于南北建筑差异的项目研究话题。当天，该校共有6个年级187个研究小组分别展示他们历时两个月的项目研究成果。

　　“项目式学习强调孩子独立、自主地探索与学习。其精髓在于设计一个真实、丰富的学习环境，让孩子带着问题去发现、去探究、去学习、去总结。”该校校长熊佑平如是说。

　　记者了解到，为培养学生的探究精神，提高综合素养，深圳有不少学校也逐渐把项目式学习嵌入到统整课程中，常态化开展此类活动，让学生基于问题进行深度学习。

　　在真实情境中学习

　　“我们要带领学生走进生活，去发现、去思考、去行动，要让学习在真实情境中真实发生。”在熊佑平看来，学生要学习的不仅仅是知识，更重要的发现问题，提出问题，带着问题出发，通过搜寻、过滤、分类、消化数据，发现知识的相关性和相关联系，最终实现知识的应用。

　　熊佑平强调“生活即教育”。他介绍，百仕达小学创新国家课程校本化实施路径，制订教学课程计划，把学生不断扩展的生活领域作为项目式学习的资源库。另一方面，把社会环境、社会活动、社会关系等存在于这些领域中的主要因素也作为项目式学习的议题。

　　记者了解到，该校项目式学习有系统的课程框架。每名学生小学6年将历经12次项目研究。研究小组基本由4名成员组成，明确各环节分工，以确保全校全员参与。相比于研究的结果，学校更注重孩子的探究过程，引领孩子们研究真问题、真研究问题。