“混教”“混学”困扰高职教育 各院校在不断探索解决新方法

　　除了学校监管、师资培养和师德建设，黎修良还认为，针对教师压力大、成就感低的现状，应该提高教师待遇，让教师们体面的、有动力去负责教学。

　　信息化教学成课堂热门教学方法

　　调查问卷显示，目前我国高职院校多采用“理实一体”方式教学，其中课堂教学在技术技能人才培养中的地位仍然很高。有超过50%的教师认为课堂教学“非常重要”，40%左右的教师认为“重要”。

　　记者了解到，对于提高课堂教学质量、改善“混学”现象，现在的热门的方法是采用信息化教学手段。问卷中，50.96%的受访教师表示他们在所担任的课程中使用了信息化技术辅助教学。

　　“这是用95后喜欢的方式组织课堂教学和学习评价，把手机变成学习的工具，提高师生课堂互动，提高课堂教学效率的有效之举。”张宏彬说。

　　他介绍，目前高职教师在课堂上较多使用信息技术辅助教学：一方面是使得教学过程中呈现的内容更加直观，拓展了教学的时空；另一方面是使用一些课堂教学App来组织课堂教学。此类App可以实现教学信息资源发布、出勤签到、课堂提问、分组讨论、课后作业、效果检测等功能。

　　潍坊工程职业学院韩志引老师就是信息化教学的实践者，她所在学校2015年便已经开始启用信息化教学。

　　学校所用的在线平台上，学生们课前登录预习，查看资料并记下问题，老师则会在课堂上进行针对性讲解。平台上的资料也是老师们精心设计的，而不是只使用传统的课本。韩老师认为，课本上的知识是按章节排序的，有时并不适合教学，她会在参考课本的基础上重组教学内容，把最重要的内容提前，并进行优化、细化。

　　黎修良也提到了教学中的信息化教学手段，大大提高了课堂效率。他介绍，除了课堂上使用的在线平台，学校还采用课堂监控的方式，督促学生提高听课效率。黎修良所在学校的新校区，已经实现了全部教室配备监控，老校区也有部分配备。督导人员能在大数据平台时时看到课堂情况，也可以课后回放；如果发现课堂效率过低，就会及时与授课老师沟通。

　　“我们必须面对现实。”张宏彬说：“要改变混学的现象必须先改变混教的现象，这需要我们教育主管部门、学校领导和老师们真正落实办人民满意教育的要求。”