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中国小康网 不分区域都能受到平等的教育，城市农村实行教育一体化，城乡教育公平问题得到一定解决，促进公平、提高质量，尽量减少区域差异……人们关注教育的方方面面，人们希望教育能做到起点的公平。
负重前行 小学生背着书包拿着书进入学校。这是2013年，北京17.5万人报名“幼升小”挤进小学。 在学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育等几种不同的教育类型中，中国公众在本年度最关注哪个？ 2014年5月初，《小康》杂志社联合清研咨询，并会同有关专家及机构，进行了“2014中国教育小康指数”调查。该题目的调查结果显示，义务教育仍最受公众关注。从2010年至今，在每一次的“中国教育小康指数”同题调查中，义务教育都保持着第一的位置；学前教育的关注度首次超过高等教育，位列第二；高等教育的关注度则比往年后退了一位，排名第三。这三种教育类型的关注度在近五年都保持在前三名的位置。在“中国公众最关注的教育类型”排行榜上，排在第四至八位的依次是：高中阶段教育、职业教育、继续教育、民族教育和特殊教育。 “2014中国教育小康指数”调查采用基于实名制的Oopsdata网络调研方法。为保证样本的代表性，此次调查样本框的确定兼顾被调查者年龄段、受教育程度、职业、所在单位的性质、月收入水平等分布。采用统计学误差估计公式进行估算，本次调查在95%的置信度水平上，可将估计误差控制在3.2%。 经过对调查结果及国家有关部门的监测数据进行加权处理，得出2013～2014年度中国教育小康指数为70.7，比上年提高0.2个百分点。 中国教育小康指数主要是从教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、对教育公平程度的感受、平均受教育年限等五个方面进行评价。其中，2013～2014年度教育投入及政策偏向性和平均受教育年限指数分别为70.1和80.0，比上年度分别提高0.9和1.4；公众对中国教育现状的满意度和对教育公平程度的感受指数分别为62.5和55.7，均比上年度下降0.4；教育法律法规体系建设及执行指数为89.8，与上年度持平。 |
