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对此，翟志海做了进一步解释。第一，“根深叶茂教育法”的本质是“朝向圣贤的教育”，即以道为高、以德为贵，引导孩子牵手圣贤，成就“高贵”的人生。翟志海称，最低目标是培养遵纪守法的合格公民，追求零犯罪率;最高目标是让受教育者拥有使命感和远大志向，把个人命运与国家、民族乃至人类命运紧密相连、同频共振，成为各行业的精英领袖。 第二，“HR命运共同体”主要是通过互联网搭建一个“学生发展与企业招聘”平台，进行一项化育人心的工作，以解决毕业生找不到满意工作和用人单位找不到合适人才的矛盾。平台的使命是，让学生工作幸福，让企业用人放心，让更多年轻人汇入民族复兴的时代洪流中。平台的主要任务：一是培养高尚心灵品质的学生。根据“心—道—德—事”四部曲进行设置，在心灵深处建设心灵品质，塑造正确的人生观、价值观、世界观，并充分掌握就业相关知识，建立自己的职业生涯规划，形成正确的思维模式，让学生拥有幸福自在乃至圆满觉悟的人生，以积极进取的态度面对工作。二是为企业精准匹配人才。建立长期立体的学生成长档案，通过大数据、人工智能分析，实现学生与企业间的精准匹配，降低企业招聘成本。 第三，终身“教育命运共同体”就是学校和老师、学生、家长共同签订协议，由此形成终身“教育命运共同体”。在这个共同体里，师生之间、学校社会之间共同进步，共同发展，共同实现社会价值。“当然，学生可以选择老师，老师也可以选择学生，完全出于自愿。这个教育命运共同体，可以保证学生在我们提供的体制机制下得到呵护和培育，得到各方面的帮助，从而终身受益。” (感谢国家统计局统计科学研究所研究室主任吕庆喆提供的支持) |
