|
怎么应对和遏制这种现象?一方面要通过加大乡村教师支持补贴力度，鼓励优秀教师到农村去，另一方面也可以充分调动退休教师、知识分子、科学家等民间志愿者的力量。 其实国家早已认识到了这一问题的重要性和必要性，并于2015年6月开始实施《乡村教师支持计划(2015-2020年)》。华中师范大学课题组通过对湖北、河南、安徽、四川、云南和陕西等6个省12个县(区)120余所农村中小学进行问卷调查和结构性访谈得出的结论是，该计划实施三年来，效果明显，初步解决了乡村教师“下不去、留不住、教不好”的问题，但同时也存在几大盲点。例如乡村教师补充呈现乡镇初中-乡镇中心小学-农村初中-农村完全小学-村小-教学点的“差序格局”，村小和教学点成为最末梢的利益获得者;例如中部地区因经济实力不足，并且国家支持力度有限，成为被遗忘的角落，出现乡村教师工资待遇“中部塌陷”的问题，等等。 充分发挥退休教师的作用，也是解决问题的路径之一。日前教育部和财政部已正式联合发文，决定从2018年起，面向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，重点向“三区三州”等深度贫困地区倾斜。 近七成受访者赞成给教师涨工资
从入园难入园贵、择校问题、学生减负、教师待遇等近30个涉及方方面面的教育问题中，“2018中国教育小康指数”调查请受访者评选出了“国人最关心的十大教育问题”，结果显示，“入园难、入园贵”排在首位，“学生减负”位列第二，教师素质排名第三，排名第四至第六的分别是教育公平、教育评价方式和择校问题，排名第七至第十的依次是教育投入问题、教育培训市场乱象、考试招生制度改革和教师待遇问题。 教师素质问题一直都是公众关心的核心教育问题之一，2014年排名第二，2015年排名第一， 2016年排名第四，2017年重新升至第二位。排名虽有升有降，但已连续多年保持在前五名之内。 |
