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“resident是居民，president是总统。后者多了一个p，知道是什么意思吗?对，是power，总统是有权力的，有权力就是president，没有权力就是resident。”针对单词难记的情况，他以书本词汇为基础，大量扩充同义词、反义词、形近词，还有上下义词，以及一些看起来平淡无奇，但在考试中有着特殊决定性意思的单词。哪些单词是四六级、考研、雅思、托福等考试中的重点词汇，哪些必须认识，哪些必须会拼写，哪些还必须会造句……他让学生分门别类去掌握。 针对学生反映的听力教材过于容易的问题，余功茂一方面把听力教材当听写教材使用，让学生精听，另一方面在CNN、BBC、VOA等网站搜索最新听力材料。这些材料往往没有文字稿，余功茂边听边记，敲到电脑里形成WORD文档，再设置题目，做PPT。10分钟的听力视频，最终做成PPT和WORD文档需要一个小时左右。这些努力没有白费，学生对这些十分感兴趣，在提高听力水平的同时，也培养了他们关心国内外大事的习惯，开阔了视野。 记者随堂听课时发现，余功茂喜欢走下讲台，到学生中间去讲课。“我特别享受和学生毫无障碍地交流的感觉。”其实，他的身体根本吃不消这样长时间的站立，时间一长，他就会感到胸口发闷，难以喘气，双腿发软。 如果教室稍微大一点，学生会主动在第一排空出一个位置，让他坐在课桌上讲课，但往往没坐多大一会儿，激情一上来，他又站起来了。 带一个班级一段时间后，他不看花名册就能叫出绝大多数学生的名字。这让不少学生在惊讶和感动之余，也增添了上英语课的动力。“在大学里，您居然能记得我的名字，您真是位特别的老师。”在给老师写卡片时，有学生仍记得这样的细节。 |
